Així ho indica un estudi del Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu que creua els resultats de les proves d’avaluació de 4t d’ESO d’enguany amb dos qüestionaris, sobre confinament i context. Els resultats s’han comparat amb les proves del 2018-2019. Els resultats mostren millores en llengua catalana (+2,4 punts), llengua castellana (+0,2) i en la competència cientificotecnològica (+0,2). En canvi, en anglès i matemàtiques hi ha un descens “considerable” de 4,2 i 3,5 punts sobre 100 respectivament. L’estudi conclou també que el tancament va afectar més els alumnes més vulnerables.
L’estudi atribueix aquest descens al fet que aquestes dues competències, anglès i matemàtiques, requereixen un acompanyament continu del professorat, que pot resultar més difícil d’aconseguir de manera telemàtica. A això cal sumar que no tot l’alumnat té a la seva disposició el recurs de les activitats extraescolars d’anglès o el reforç de matemàtiques.
L’anàlisi també compara els resultats amb Flandes i els Països Baixos, on ja s’ha avaluat l’impacte del tancament dels centres en l’aprenentatge dels alumnes. Allà, la incidència s’ha notat més en les competències lingüístiques i no en les matemàtiques, mentre que a Catalunya ha estat a l’inrevés. En canvi, sí coincideixen en el fet que el tancament dels centres per la pandèmia ha afectat més els alumnes de nivells socioeconòmics i socioculturals més baixos.
